新高考模式下
“选课走班”
成为高中的一项重要工作
这对学校的管理提出了新的挑战
福州二中精心制定选课走班方案
积极探索行政班与教学班并存的
教学管理制度
实现了选课走班工作的有序推进
不久前，福州二中召开以
“厚植素养精准施策，
选课走班定位生涯”
为主题的教育教学管理研讨会
落实“不忘初心、牢记使命”
主题教育
“守初心、担使命，
找差距、抓落实”的具体要求
教务处副主任叶舒老师
就选课走班的具体做法
进行了分享
选课走班规划
1.行政班高二、高三两年不变。
2.重新定位行政班和教学班功能。
行政班：
具有强大凝聚力的团结协作的学生精神家园；
教学班：
是学生个性发展、有共同的学业追求的学习乐园。
行政班和教学班
共同存在，相互补充，协同推进教育教学。
学生怎么选课、排班？
通过学生学业优势（包括学生学科能力分析、学生学科等级赋分对比、学生学科成绩趋势分析）、专业兴趣测评、学科潜能测评、参考高校专业的选考要求，家长、学生在老师指导下于高一下学期末在走班选课平台上完成选课，学校进行两轮的选课工作，并要求学生、家长在平台和纸质申请书上确认选择科目。
实行100%满足学生志愿的分层走班模式。
走班教学的基本模式是：
优选4科+分层+4选2
一人一课表
即：将物理或历史选考科目相同的和语文、数学、外语三门必考科目的学生组成行政班，并分成A、B层次教学，剩下两科进行选科，依据学生选科结果，产生12个组合。在12个组合中再将4选2的两科相同的学生合并组成若干个教学班，原来优选4科的班级定为行政班，仍用阿拉伯数字1、2、3、4······表示，4选2的定为教学班，用英文字母A、B、C、D·····表示。通过整合编班，正好编为符合二中教学资源的12个教学班。
例如：高二第1间教室既是行政1班又是走班时的教学A班，如此对应下去·····如图示：
教师、学生课表怎么排？
依据分层走班的计划和学生的选层结果，结合二中的整体教学工作安排，以及现有的师资、教室和课程资源，采用软件系统排课+（少量）人工调课来完成排课，排出科学的一生一课表。
走班教学过程如何管理？
走班教学实施后，学校配套动态管理的考勤系统（刷脸识别、智能班牌）、过程性评价系统，确保学生在不同教学班级的考勤纪律和学习表现能够实时集成到不同的行政班级，便于班主任和学校管理人员统计分析，加强管理。
教学班管理
1、确定座次：
固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表。每名学生有两个固定的座位，一个是行政班位置，一个是教学班位置，因此每次教学中学生座位不允许随意调换。
2、组建学习小组：
科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，选出负责任的组长，便于合作学习、自主学习和组与组之间的竞争。
3、学科班长制：
任命学科班长，配合学科教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。走班任课教师应在课程第一讲前，确定教学班长、走班组长等学生干部，并明确相关职责。
4、学科阵地意识：
任课教师为教学班第一负责人，既要完成学科教学任务，也要承担学生管理责任。包括教学、卫生、安全、使用。教学班学生离开教学班时须清理桌面，将座椅归位，中午打扫教室卫生，做好三关。
应对走班教学出现的新问题及措施
走班教学管理问题：
楼道嘈杂。一般可通过规范学生行为得以好转，例如要求学生在楼道内不准大声喧哗、不准打闹；楼道内或上下楼时右侧通行等等。当然在学生养成习惯之前需要老师多付出一些休息时间到楼道值班规范学生。同时调整作息时间，安排第二节课后为大课间，上午三、四节（即第二节课后大课间后）及下午时间段走班。
收发作业困难。实行走班教学后，一个行政班的学生被分在不同教学班内，这样可能需要每几个人为单位把作业交给不同的老师，收发作业相对比较麻烦。学校可以在楼道里放置“作业柜”和配置相应的课代表，方便师生收发作业。
建立教学班“导师制”
有助于在走班条件下针对学生个人情况进行全方位辅导。
注：文章转自福州二中公众号
