四、陕西师大附中智慧校园应用需求和模型构建
1.陕西师大附中智慧校园基本功能和应用需求
相对于高校重管理、重科研、业务繁杂等特点，中小学着重于教学，培养学生的个性化发展，因此陕西师大附中智慧校园的基本功能需求主要体现在：
(1)方便学校管理
陕西师大附中要建成包含智慧校园管理、智慧教室、校园一卡通、校园后勤保障系统等的以物联网为基础的智慧校园，就要考虑到学校班级、老师和层级较多，为了使学校管理层次减少，管理幅度增加，就要摒弃传统的金字塔式管理模式，采取扁平化管理，领导需要直接关注到教师的任教情况、学生的学习情况以及校园环境等方面，如门禁打卡、消费情况、图书借阅等。
(2)优化教师教学
教学是中小学最为主要的活动，因此，可以通过信息技术手段降低教师的工作量、提高工作效率。教师借助信息化手段提升教学质量，改善教学模式，推进基于网络的教学模式，优化教学环境。运用信息技术实现师生互动、生生互动以及人机互动，挖掘学生日常资源、信息，智能地向教师推送所需的数据，用信息技术为学生发展提供良好的辅助。
(3)服务学生学习
智慧校园建设的最终目的是为了让学生能在舒服的环境中学习，智能地挖掘学生的资源信息，针对性地分析学生的作业情况、考勤情况，能快捷地为学生提供所需要的资料和题库等。学生能够个性化发展，家长能快速了解学生的学习情况，促进了家校通、生生通和师生通，学生能够利用信息技术手段提升自己的优势，弥补自身的不足。
2.智慧校园“靶形”模型(见图4)与功能分析
笔者在深入解读智慧校园内涵及陕西师大附中智慧校园建设需求的基础上，结合深圳等发达地区中小学智慧校园建设与应用的实践经验，从宏观角度审视陕西师大附中智慧校园的建设过程，运用经验总结和归纳的方法将附中智慧校园建设框架分为三个方面：智慧管理、智慧教育、个性化发展。
图4 陕西师大附中智慧校园“靶形”模型
陕西师大附中考虑到高、职校与中小学智慧校园建设的区别，主要以中小学教学为核心，用智慧校园来延伸教学的广度和深度，即学生的个性化发展和信息技术辅助教师教学。学校紧抓教学，以学生个性化发展为首要任务，在发展智慧教育的基础上实行智慧管理，最终建成智慧校园。依据师大附中智慧校园的建设框架，构建了智慧校园的“靶形”模型。
智慧校园的“靶形”模型分为三层：智慧管理、智慧教育和个性化发展。
内层“智慧管理”。智慧校园的构建需要智慧管理的支撑，包括校园事务管理、基础设施管理。校园事务管理包含办公系统、环境系统和安防系统，对校园信息、电视广播系统、门禁系统、视频监控等进行管理。基础设施包括设备和通信系统，对照明、电力及校园通信等进行管理。智慧管理摒弃传统的“等级式”管理，采用“扁平化”管理理念，压缩管理层级，增加管理幅度，加快信息流的速率，提高决策效率，实现学校对教师任教、学生学习、校园环境等的直接关注和管理。
中层“智慧教育”。智慧教育的概念早已出现，新时代又赋予了智慧教育新的含义。祝智庭认为用物联网、大数据、移动网络等新生代技术去搭建智慧的学习环境，采用智慧的教学法，从而推助学习者智慧地学习。陕西师大附中智慧教育体现在教学应用、资源建设、满足学生的学习服务和教师发展等方面，运用信息技术手段提高教学的质量和教师的工作效率，建成基于大数据的个性化教育体系，实现精准化教育。为学生提供数字化学习平台、网络学习空间、学科的线下同步微课、同步练习版块和日常作业的记录。
外层“个性化学习”。学生的个性化发展是智慧校园建设的最高层次，中小学教育采用“班级授课制”，形成的是规模化教育体系，因此智慧校园建设的目的是以人为本，以服务学生为目标，通过校园基础环境设施建设来达到学生的个性化发展。陕西师大附中在满足基本信息终端和校园网络的基础上，还计划构建与课程相配套或学生可自主学习的高水平特色功能教室，如创客教室、教育机器人实验室、通用技术室等，运用信息技术手段来弥补传统学生发展模式和学生自身的不足。
五、总结及思考
经过10余年的发展，智慧校园已经取得了一定成果。但是国内关于智慧校园的研究大多聚集在智慧校园的设计方面，应用相对较少。本文以陕西师大附中为例，构建智慧校园框架模型，总结出在智慧校园的建设与应用中应注意以下几点：
1.智慧校园建设要重应用、重流程
智慧校园研究集中于将技术运用到智慧校园的系统设计中，提出了智慧校园的总体建构模型，购买了所需要的各种设备，但是却没有物尽其用，没有发挥出应有的价值。过度重视设备会很容易走进设备堆砌的怪圈中，如只拥有设备的教室不是智慧教室，只是一个有智慧设备的房间。同时，缺乏面向应用流程的设备整合，尤其是智慧校园中的智慧教室没有和教学合理地整合在一起。只重视设备和数据的校园将不再是“智慧校园”，而是使用了一堆“智慧设备”的校园，智慧校园应是跨领域技术整合和跨行业应用整合的成果。
2.智慧校园建设注重以“人”为本
所有的智慧化应用都是在后台“默默”地进行，当用户需要的时候就在身边，而暂时不需要的时候，则静静地待在一旁，随时听候差遣。智慧的一个理念，就是技术是服务于应用的，而不是服务于炫耀的，因此，在应用过程中，最忌讳喧宾夺主，抢了头条。对于智慧化而言，应用的最高境界就是“舒服”，这其中包括管理者用着舒服、用户体验舒服，来访的客人感觉舒服等多个方面。要做到“随风潜入夜，润物细无声”。
3.智慧校园要建立多元评价机制
由于国内对于智慧校园的研究尚缺乏必要的建设标准，目前大多数智慧校园建设者仍然处于试探的阶段。解决办法为：第一，国家需创建智慧校园的建设标准和实施规则;第二，相关部门要提前给出评价标准和考核方式，采用多种评价方式和评价标准，针对性地确定考核方式;第三，要考核智慧校园的投入与消费比、教师教学效率和学生学习成效等。
智慧校园的建设与应用，不仅是响应国家教育信息化的号召，更是教育勇于拥抱互联网、勇于接受改革的一种态度，值得大家为之拼搏。
(编辑：王晓明)
