高中开始课改之后，教学模式发生改变，以往分文理科教学，现今是走班制教学。学生自选考试科目（语数英必学），让学生根据自身情况自主选择未来的发展道路。自2014年浙江、上海两地试点试行这个模式，如今已取得预期效果，开始向全国高中稳步推进。据了解的消息，改革而引起的走班排课仍是较大的难题，试行还没有试出最佳的产品中心。
那么，高中走班排课很难解决吗？其实不然，在深入分析了关于深化考试招生制度改革的实施意见》政策，以及深入了解普通高中学校的需求要点后，壹教针对新高考政策设计，开发出了管理与教学一体的走班排课管理系统。
为什么说壹教走班排课系统能解决高中走班排课的大难题？我们不妨来看看高中走班排课都会出现哪些难题。
1、教学班班级管理秩序混乱
教学班是由同一年级来自不同行政班、选择同一任课教师的学生组成，也是走班。走班学生上课集合，下课后各自回到自己的行政班级。这种临时性的集结增加了教学班的不稳定性，进而使教学班的教学管理工作难以开展并显得格外混乱，主要体现在学生的出勤率和作业收缴方面。
怎么解决这个问题？有了电子班牌就很简单了。在壹教电子班牌上，学生到走班班级上课打卡或人脸识别、指纹等方式签到考勤，数据后台自动收集整理，传回所属的行政班级管理处，学生出勤一目了然；作业的发布以及收缴，通过电子班牌也能轻松完成，教师将作业通过电子班牌发布，学生做完作业后可通过教师指定的方式去进行收集，或通过电子班牌上传，或集中收缴于某处等。
2、教育监管人沟通渠道不畅
传统固定班级组织模式下的教育监管人由班主任、家长和任课教师组成，而选课走班制使任课教师的组成多元化，这是由于选课走班制赋予了学生课程选择的自主权，使其能够依据自身状况选择不同学科不同层级的任课教师，进而导致教育监管人之间沟通不畅的局面。
如何解决这种局面，壹教针对此问题在电子班牌上建立了家校互通系统。通过电子班牌，班主任、任课教师、家长、学生之间可相互联系，犹如微信一般，沟通十分便捷。
3、教学班课后辅导难以开展
走班制的学生由于来自不同的行政班，上课时同学们集结，结束后各自返回自己的行政班，由于不同学科不同层次的教学班任课教师相异，学校很难安排辅导教师深入到行政班开展课后辅导，使学生在学习中遇到的问题不能及时有效地解决，在一定程度上影响学生学习成绩的提升。
在真正实行走班制教学后，学校都有各自的办法解决辅导的问题，或安排一节辅导课、或利用自习课时间询问任课教师。通过壹教电子班牌的家校互通系统，除去辅导课、自习课外，学生还可主动咨询该任课教师，教师在空余时间或约定时间为学生答疑解惑。
在学校走班制教学中，还有这样那样的问题，具体问题应如何解决仍需具体分析，但大多问题都可以通过壹教走班排课管理系统来解决。
壹教走班排课管理系统，通过系统各模块之间的协同配合、数据互通使学校的教室、教师、课时资源实现最优化组合，帮助学校迅速适应和实现高考改革对课程体系构建及课程实施的要求，彻底解决学校在走班教学背景下的排选课难题。
